BITÁCORA N°3

¡En sus marcas listos ya!

Hoy los pequeños de Llanavilla vinieron por segunda vez a nuestro Colegio. Días anteriores a éste recordaba la visita del año pasado. Recordé que fue la mejor clase de inglés que tuvimos junto a los movidos niños de cuarto. Recordé que aquel día todo se alocaron por los bebederos y por los resbaladizos pisos del corredor principal. En fin, recordé muchas cosas, pero sabía que esta vez sería distinto, ya que ahora no sería una clase sino una competencia.

Antes de llegar al colegio compré mandarinas. Me habían designado días antes el cargo de recepción .Cuando llegué eran recién las 10.00 am, por lo que junto a Daira, Sergio y Andrea me puse a recolectar todas las frutas que iban llegando y que servirían como refrigerio luego de las dinámicas. Asimismo, pusimos las mesas que servirían de recepción donde se registrarían la asistencia de los niños, y las señales de los sitios donde los chicos competirían.(ORGANIZA ACTIVIDADES: Propone y planifica las actividades) Luego de ello, a las 10.35 aproximadamente los chicos de cuarto llegaron al cole. Automáticamente como ya había presentido, todos ellos se dirigieron a los bebederos. Felizmente logramos controlarlos al proponerles jugar un partido de fútbol hasta que llegasen los demás grados. Ya siendo casi las 11 junto a Andrea fuimos a recoger a los niños de 5to y 6to que estaban en sus actividades de Ciencia Divertidas. Esperamos cinco minutos y en fila de uno los dirigimos con los demás niños. Seguido de eso, los separamos en tres grupos que serían liderados por dos de nuestros compañeros cada uno. (TRABAJA EN COMUNIDAD: Trabaja en colaboración con otras personas.)

 A partir de ese momento mi labor fue sumamente observadora. Si bien durante todas las actividades

participé haciendo que los chicos hagan silencio, ordenándolos, informando las indicaciones a los líderes de los equipos y ayudándolos a resolver cualquier problema; me dediqué a tomarles fotos. Desde mi punto de vista es más enriquecedor el saber que está ocurriendo –en este caso- en el equipo del costado o saber cómo se está portando uno de los niños más inquietos en el desafío de dibujar el logo que represente a su equipo.(CONOCERSE, ACEPTARSE Y SUPERARSE: Adquiere una mayor conciencia de sus propias cualidades y áreas de crecimiento.)

¿Cómo influye el ambiente de una clase en la eficacia del aprendizaje en los niños de Llanavilla?

Durante todas las actividades, era muy razonable que los niños se muestren más animados a seguir las indicaciones que les diéramos. Como era una competencia entre equipos, pude observar que lo primero que se acordaron fue el programa televisivo de “Esto es Guerra” en los cuales muestran a semi-vestidos y vigorosos participantes hombres y mujeres. Me di cuenta de esto al ver que dos de los equipos se querían poner de nombre Leones nombre de uno de los equipos del programa ya mencionado. Al final fue el equipo azul quien se llamó así, eso sí, en inglés (Lions). Ante esto, estoy segura que los niños de Llanavilla recordaran más que Leones es Lions en inglés o que Tigres es tigers.

¿Hasta qué punto nuestras enseñanzas sirven en la medida que los niños de Llanavilla crecen?

Otro punto importante de la visita de los niños, fue el hablar nuevamente a algunos alumnos a los cuales enseñé el año pasado. Los noté distintos, mucho más serenos; si bien Balentino seguía inquieto, llegaba un punto en el cual él se calmaba. Lo mismo sucedió con Renato .De por sí, estoy segura que no recuerdan con la misma intensidad como les hablaba, pero cuando les hablé de nuevo note menos inmadurez en su tono de voz y por lo tanto un poco más de respeto cuando les daba indicaciones.

¿De qué manera una situación de competencia genera cambios en la comunidad de 4to E?

Lo significativo sería que el tercer reto lo ganara el equipo verde, para que así ninguno de los equipos quede con resentimientos. Durante el circuito fue en el último minuto que el equipo azul parecía ser el ganador, no obstante el verde no se rindió y logro una especie de empate. Fue ahí donde le dije a Paloma que dijera por el megáfono que ganó el verde. Inmediatamente, los líderes del azul- vinieron y se quejaron, le expliqué la situación pero no la comprendieron. A fin de cuentas me di cuenta que en momentos de tensión la comunicación entre nosotros no funcionaba. (BUSCA LA VERDAD Y ACTÚA CON COHERENCIA: Considera las implicaciones éticas de sus acciones.)

N° DE PALABRAS: 752

BITÁCORA N°3

Hagan silencio. Segunda clase de inglés a tercer grado

Aquel sábado sería la segunda sesión de inglés del año que haríamos en Llanavilla. De acuerdo con el sílabo, la clase de ese día seria Parts of a house. Es por eso que antes que llegue el día, mi grupo y yo escogimos los lugares de una casa más conocidos,para que sean más fáciles de identificar por los niños. Luego de esa explicación pasaríamos a enseñar los verbos que se utilizan usualmente en dichos lugares. (ORGANIZA ACTIVIDADES: Propone y planifica las actividades)Es así como el sábado imprimí el material y salí temprano para que el bus no parta si mí. Ese sábado era especial. No solo porque aquel día sería la oportunidad para corregir todos los errores cometidos en la primera clase, sino porque sería el día que se había programado pintar los círculos de seguridad del patio de Llanavilla ,es decir, el día que culminaría el proyecto destinado a mi comunidad de 5to E el año pasado.

Cuando llegamos todos los niños y niñas correteaban por todos lados. Junto con mi grupo llamamos a los pequeños de tercero y todos se juntaron en un mismo sitio. Al principio hubo una descoordinación y nos cambiaron –a mi grupo y a mis alumnos- dos veces de salón para que al final nos destinaran unos de los salones de inicial. Cuando todos ya estaban en su sitio, tomamos lista. Mientras lo hacíamos pude observar las risas de Kennedy y una niña que se burlaban de algunos de sus compañeros tímidos que ni siquiera decían si estaban presentes.

ES NECESARIO IMPONER ORDEN. ¿Hasta qué punto la imposición de la disciplina en un aula es la forma más adecuada de que un niño te preste atención?

Paloma, miembro del grupo al que le pertenezco, fue asignada para comenzar la clase y para dar las definiciones de las partes de una casa. Desde que comenzó los niños no paraban de decir que les diéramos agua no porque tuvieran sed sino para interrumpir la clase. Pero ese acontecimiento no fue el inconveniente que fue el comportamiento de Kennedy.

A él ya lo conocía y sabía muy bien lo complicado que era. Era innegable denotar que había repetido de año ,ya que el año pasado –al igual que este año- enseñé inglés a los niños de 3ro y 4to. Me acuerdo que él no solía venir a las clases , pero que sí vino cuando las sesiones se realizaron en nuestro colegio.Es justamente por esas experiencias que junto a Oswaldo y a Rodrgio –miembros de mi mini comunidad actual y también de la anterior- que sabíamos que no podíamos tolerar demasiado las malcriadeces de Kennedy.( LIDERA CON INSPIRACIÓN: Emprende nuevos desafíos y desarrolla nuevas habilidades.) Es por eso que si le llamaba la atención –de una manera calmada- y Kennedy me respondía con tono agresivo, mis compañeros me apoyaban diciéndole que lo que estaba haciendo estaba mal, pero nada lo convencía. (TRABAJA EN COMUNIDAD: Trabaja en colaboración con otras personas) Y es que desde que comenzó la clase, este niño “rebelde” no dejaba de hacer aviones o especies de shuriken de papel para él mismo o para sus amigos. Fue recién cuando les incautamos todos esos juguetes, que sus amigos le recomendaban a Kennedy que ya parara de hacerlos, pero Kennedy solo se quejaba diciendo: ¡Ya ni en la clase puedo hacer lo que quiero! o cuando le decía que no gastara las hojas de su cuaderno me decía ¡Pero si soy yo el que me compro mis cuadernos!

¿Cómo influye la rígida estructura de una clase basada en dinámicas educativas y explicaciones convencionales de un tema en el aprendizaje vivencial que se desea obtener con nuestro proyecto CdD?

Probablemente si es que no tuviera que cumplir con el hecho de dar a conocer el tema de esa sesión , me hubiera sentado a hablar con Kennedy , pero tenía una clase esperando. Hay veces en las que quisiera hacerles entender a mis compañeros de realizar clases menos densas y en las que podamos conocer más las historias de los niños. No obstante el fin trascendente es el hecho de poder ver como aprenden inglés. Entonces, ¿Cómo balancearlo? (BUSCA LA VERDAD Y ACTÚA CON COHERENCIA: Considera las implicaciones éticas de sus acciones)

¿De qué manera se puede captar la atención de los niños más irrespetuosos de Llanavilla sin que cree un desconfianza y limitada relación alumno-maestro?

La pregunta anterior y la actual fueron dos de las que nos hicimos entre todos mis compañeros del salón cuando ya regresábamos de Llanavilla. Lo que sí estábamos seguros era de que en cada grado había niños tan inquietos como Kennedy. Es por esta razón que nos comprometimos a crear un sistema o actividades que fomenten buenos valores entre todos los niños. (SIENTE CON LA IGLESIA Y EL MUNDO: Participa activamente en la realización de actividades y proyectos sobre temas de importancia global según las necesidades del mundo y de la Iglesia).

N° DE PALABRAS : 750 (sin tomar en cuenta las palabras usadas para establecer la experiencia usada: palabras en cursiva)