BITÁCORA N°3

Hagan silencio. Segunda clase de inglés a tercer grado

Aquel sábado sería la segunda sesión de inglés del año que haríamos en Llanavilla. De acuerdo con el sílabo, la clase de ese día seria Parts of a house. Es por eso que antes que llegue el día, mi grupo y yo escogimos los lugares de una casa más conocidos,para que sean más fáciles de identificar por los niños. Luego de esa explicación pasaríamos a enseñar los verbos que se utilizan usualmente en dichos lugares. (ORGANIZA ACTIVIDADES: Propone y planifica las actividades)Es así como el sábado imprimí el material y salí temprano para que el bus no parta si mí. Ese sábado era especial. No solo porque aquel día sería la oportunidad para corregir todos los errores cometidos en la primera clase, sino porque sería el día que se había programado pintar los círculos de seguridad del patio de Llanavilla ,es decir, el día que culminaría el proyecto destinado a mi comunidad de 5to E el año pasado.

Cuando llegamos todos los niños y niñas correteaban por todos lados. Junto con mi grupo llamamos a los pequeños de tercero y todos se juntaron en un mismo sitio. Al principio hubo una descoordinación y nos cambiaron –a mi grupo y a mis alumnos- dos veces de salón para que al final nos destinaran unos de los salones de inicial. Cuando todos ya estaban en su sitio, tomamos lista. Mientras lo hacíamos pude observar las risas de Kennedy y una niña que se burlaban de algunos de sus compañeros tímidos que ni siquiera decían si estaban presentes.

ES NECESARIO IMPONER ORDEN. ¿Hasta qué punto la imposición de la disciplina en un aula es la forma más adecuada de que un niño te preste atención?

Paloma, miembro del grupo al que le pertenezco, fue asignada para comenzar la clase y para dar las definiciones de las partes de una casa. Desde que comenzó los niños no paraban de decir que les diéramos agua no porque tuvieran sed sino para interrumpir la clase. Pero ese acontecimiento no fue el inconveniente que fue el comportamiento de Kennedy.

A él ya lo conocía y sabía muy bien lo complicado que era. Era innegable denotar que había repetido de año ,ya que el año pasado –al igual que este año- enseñé inglés a los niños de 3ro y 4to. Me acuerdo que él no solía venir a las clases , pero que sí vino cuando las sesiones se realizaron en nuestro colegio.Es justamente por esas experiencias que junto a Oswaldo y a Rodrgio –miembros de mi mini comunidad actual y también de la anterior- que sabíamos que no podíamos tolerar demasiado las malcriadeces de Kennedy.( LIDERA CON INSPIRACIÓN: Emprende nuevos desafíos y desarrolla nuevas habilidades.) Es por eso que si le llamaba la atención –de una manera calmada- y Kennedy me respondía con tono agresivo, mis compañeros me apoyaban diciéndole que lo que estaba haciendo estaba mal, pero nada lo convencía. (TRABAJA EN COMUNIDAD: Trabaja en colaboración con otras personas) Y es que desde que comenzó la clase, este niño “rebelde” no dejaba de hacer aviones o especies de shuriken de papel para él mismo o para sus amigos. Fue recién cuando les incautamos todos esos juguetes, que sus amigos le recomendaban a Kennedy que ya parara de hacerlos, pero Kennedy solo se quejaba diciendo: ¡Ya ni en la clase puedo hacer lo que quiero! o cuando le decía que no gastara las hojas de su cuaderno me decía ¡Pero si soy yo el que me compro mis cuadernos!

¿Cómo influye la rígida estructura de una clase basada en dinámicas educativas y explicaciones convencionales de un tema en el aprendizaje vivencial que se desea obtener con nuestro proyecto CdD?

Probablemente si es que no tuviera que cumplir con el hecho de dar a conocer el tema de esa sesión , me hubiera sentado a hablar con Kennedy , pero tenía una clase esperando. Hay veces en las que quisiera hacerles entender a mis compañeros de realizar clases menos densas y en las que podamos conocer más las historias de los niños. No obstante el fin trascendente es el hecho de poder ver como aprenden inglés. Entonces, ¿Cómo balancearlo? (BUSCA LA VERDAD Y ACTÚA CON COHERENCIA: Considera las implicaciones éticas de sus acciones)

¿De qué manera se puede captar la atención de los niños más irrespetuosos de Llanavilla sin que cree un desconfianza y limitada relación alumno-maestro?

La pregunta anterior y la actual fueron dos de las que nos hicimos entre todos mis compañeros del salón cuando ya regresábamos de Llanavilla. Lo que sí estábamos seguros era de que en cada grado había niños tan inquietos como Kennedy. Es por esta razón que nos comprometimos a crear un sistema o actividades que fomenten buenos valores entre todos los niños. (SIENTE CON LA IGLESIA Y EL MUNDO: Participa activamente en la realización de actividades y proyectos sobre temas de importancia global según las necesidades del mundo y de la Iglesia).

N° DE PALABRAS : 750 (sin tomar en cuenta las palabras usadas para establecer la experiencia usada: palabras en cursiva)